PDF
ZENODO
Published
2025-04-10
Section
Articles
How to Cite
How to Cite
РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ: ДЕТАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОПРОСА СТУДЕНТОВ КАРАКАЛПАКСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Сейтжанова Л.Т
Каракалпакский государственный университет, Преподаватель на кафедре английского языка и литературы
Keywords: проектное обучение, профессиональные навыки
Abstract
В статье представлены результаты опроса 60 студентов кафедры английского языка и литературы Каракалпакского государственного университета, направленного на выявление влияния проектного обучения на развитие как профессиональных (hard), так и гибких/ личностных(soft) навыков. Анализируются частота участия студентов в проектной деятельности, эффективность проектного подхода, ключевые развиваемые компетенции, а также трудности, возникающие в процессе выполнения проектов.
References
1. Thomas J.W. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning. San Rafael, CA: The Autodesk Foundation.
2. Bell, S. (2010). Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future. The Clearing House, 83(2), 39–43.
3. Kolmos A., de Graaff E. (2014). Problem-based and project-based learning in engineering education. In: Cambridge Handbook of Engineering Education Research.
4. Crystal, D. (2003). English as a Global Language. Cambridge University Press.
5. Министерство высшего образования Республики Узбекистан. (2021). Методическое пособие по внедрению проектного обучения в вузах.
6. Ибрагимова, Г. Х. (2020). Проектное обучение как фактор формирования профессиональных компетенций студентов. Педагогическое образование, №4, с. 43–47.
7. Каримова, М.Ж. (2022). Инновационные подходы в обучении английскому языку на основе PBL. Журнал "Иностранные языки в Узбекистане", №1, с. 6–11.
8. Мухамедова, С.А. (2023). Формирование soft skills у студентов языковых факультетов. Наука и образование сегодня, №9(74), с. 22–25.
9. Savery, J.R. (2006). Overview of Problem-Based Learning: Definitions and Distinctions. The Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 1(1), 9–20.
